محمد كمال جبر

اتجاهات التطور في سياستنا التعليمية n من المتفق عليه أن محمد علي في محاولته إقامة إمبراطورية عصرية وجيش حديث اصطدم بواقع عجز التعليم القائم عن إجادة مطالبه واختار أن يتوجه إلى أوربا فأرسل البعثات واستقدم الخبراء ثم أقام نظام تعليم جديد ليخرج له الضباط والأطباء والمهندسين ولكن منذ قيام ثورة 23 يوليو 1952 بدأنا في تخطيط التعليم بحيث أصبح مرتبط بالتخطيط العام للدولة من حيث الإمكانيات و الاحتياجات. n وبدأنا نصل إلى المستوي الذي تدرك فيه أن التربية الجيدة ليست مجموعة...

العلااقة بين التعليم والمجتمع n يؤكد علماء التربية أهمية العلاقات القائمة بين التربية وقيم المجتمع وسيكولوجية الفرد نظرا لأن النمو العقلي السوي لا يتحقق إلا بالفهم التام للاعتماد المتبادل بينهما ، والمعلم لا يستطيع أن يجعل نفسه بعيدا عن ذلك ويكتفي بعرض المعلومات والتأكد من أن التلاميذ قد تعلموها بل أن مهمته أن ينتقي الخبرات التي تقدم وأن يوجه تلاميذه إلى اكتسابها وعليه فوق ذلك كله أن يساعدهم على أن يفسروا بأنفسهم ذلك العالم المتزايد التعقيد الذي يتضح أمامهم . n n

العلااقة بين التعليم والمجتمع n يؤكد علماء التربية أهمية العلاقات القائمة بين التربية وقيم المجتمع وسيكولوجية الفرد نظرا لأن النمو العقلي السوي لا يتحقق إلا بالفهم التام للاعتماد المتبادل بينهما ، والمعلم لا يستطيع أن يجعل نفسه بعيدا عن ذلك ويكتفي بعرض المعلومات والتأكد من أن التلاميذ قد تعلموها بل أن مهمته أن ينتقي الخبرات التي تقدم وأن يوجه تلاميذه إلى اكتسابها وعليه فوق ذلك كله أن يساعدهم على أن يفسروا بأنفسهم ذلك العالم المتزايد التعقيد الذي يتضح أمامهم . n n