التفكير الإبداعي
مقدمة
يتفق الجميع على أن التعليم من أجل التفكير أو تعلم مهارته هدف مهم للتربيه وعلى المدارس أن تفعل كل ما تستطيع. من أجل توفير فرص التفكير لطلابها ويعتبر كتير من المدرسين والتربويين أن مهمه تطوير قدرة الطالب علي التفكير هدف تربوى يضعونه في مقدمة أولويا تهم . الدكتور عبد الحكيم محمود
الإبداع والعمر
يصعب تحديد الحدالأدنى للعمر الذى يحصل فيه اللإبداع فبعض النتاجات العلميه حققت مستلزمات الإبداع من حبث الأصالة والجدة والفائدة .حدثت في حوالي سن السادسه عشرة من العمر فلقداخترع "باسكال"الألة الحاسبة وهو سن التامنة عشرة كما أعد "عاليلو"وهو في سن التامنة عشرة قوانين البندول اما فيما بين التاسعة عشر والعشرين فإن الحالات تتزايد وتصبح أكثر حدوثا فأرسطو بحت سرعة السقوط الحر اللأجسام وهو في التاسعة عشرة من عمرة
الأساسية الذهني
1حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها:والهدف هنا هوآ عطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة. في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أومستواها
2التأكد علي زيادة كمية الأفكار المطروحة وهذه القاعدة تعنيءالتأكد علي توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة. لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ/الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية. أو المعينة علي الحل المبدع للمشكلة
يتفق الجميع على أن التعليم من أجل التفكير أو تعلم مهارته هدف مهم للتربيه وعلى المدارس أن تفعل كل ما تستطيع. من أجل توفير فرص التفكير لطلابها ويعتبر كتير من المدرسين والتربويين أن مهمه تطوير قدرة الطالب علي التفكير هدف تربوى يضعونه في مقدمة أولويا تهم . الدكتور عبد الحكيم محمود
الإبداع والعمر
يصعب تحديد الحدالأدنى للعمر الذى يحصل فيه اللإبداع فبعض النتاجات العلميه حققت مستلزمات الإبداع من حبث الأصالة والجدة والفائدة .حدثت في حوالي سن السادسه عشرة من العمر فلقداخترع "باسكال"الألة الحاسبة وهو سن التامنة عشرة كما أعد "عاليلو"وهو في سن التامنة عشرة قوانين البندول اما فيما بين التاسعة عشر والعشرين فإن الحالات تتزايد وتصبح أكثر حدوثا فأرسطو بحت سرعة السقوط الحر اللأجسام وهو في التاسعة عشرة من عمرة
الأساسية الذهني
1حرية التفكير والترحيب بكل الأفكار مهما يكن نوعها:والهدف هنا هوآ عطاء قدر أكبر من الحرية للطالب أو الطالبة. في التفكير في إعطاء حلول للمشكلة المعروضة مهما تكن نوعية هذه الحلول أومستواها
2التأكد علي زيادة كمية الأفكار المطروحة وهذه القاعدة تعنيءالتأكد علي توليد أكبر عدد ممكن من الأفكار المقترحة. لأنه كلما زاد عدد الأفكار المقترحة من قبل التلاميذ/الجماعة زاد احتمال بلوغ قدر أكبر من الأفكار الأصلية. أو المعينة علي الحل المبدع للمشكلة
