أرى أن الحل هو ثورة أخرى في التعليم
أرى أن الحل هو ثورة أخرى في التعليم
أرى أن الحل هو الثورة والتغيير الفوري للأخطاء القائمة فعلاً الآن والإصلاحات يجب أن تكون فورية مثل خلع الضرس الذي أصابه السوس ، وهي :- 1- تجريم الدروس الخصوصية الآن وليس غداً -2- تغيير المقررات العقيمة مثل القصص المقررة على المرحلة الثانوية في اللغة الإنجليزية ، فهي سخيفة جداً وتساعد على تسطيح التفكير وتعليم الطلاب التفاهة ، وعدم التصريح بالكتب الخارجية إطلاقاً بداية من العام القادم- 3- تطوير فعلي للامتحانات على أيدي المتخصصين من العلماء قلباً وقالباً بمعنى شكل الورقة الامتحانية وأن تكون الإجابة في نفس ورقة الأسئلة ككراسة واحدة مطبوعة بطريقة جيدة ومتينة لتوفير الوقت والجهد والأموال الطائلة. -4-قياس قدرات المسئولين وعدم الأخذ بمبدأ الأقدمية من العام القادم ، بل يجب أن تكون المؤهلات و القدرات هي أهم شيء. -5- تفعيل دور امتحانات الكادر بحيث لا يمكن غشها كما حدث في المرات السابقة ، وأيضاً تطبيق معايير الأداءات والكفايات المتعلقة بالمعلم حسب المعايير القومية وهي التخطيط ، المادة العلمية ، إدارة الصف ، التقويم ، المهنية والمقصود بالمهنية هنا شيئان ، أخلاق المعلم والتنمية المهنية الشخصية -.6-إصدار قرار فوري بعودة الموجهين للتدريس على أن يقوم الأقدم فيهم والأكثر كفاءة (بالمستندات والدورات التدريبية الحاصل عليها) بالإشراف على المادة داخل المدرسة وقيام إدارة الموارد البشرية بسد العجز في المدارس بناءًً على مصفوفة المهارات بدلاً من التوجيه لأن الموجه الفني لم يدرس إدارة الموارد البشرية فكيف يمارس مهنة لا يعرفها ؟ -7- ضرورة حصول كل مدرس على نصابه كاملاً وسد العجز في الأماكن البعيدة أولاً. -8- إبعاد كل من يخل بواجبة الوظيفي أو بأخلاق المهنة من التعليم فوراً وحرمانه من كافة المزايا التي حصل عليها سابقاً حيث مثلاً المعلم الذي يدخن في بريطانيا ، لا يعمل بالتدريس طالما لم يقلع عن التدخين نهائياً. 9- إلغاء وظائف لا لزوم لها مثل وظيفة رئيس قسم التعليم الثانوي في المديرية ورئيس قسم التعليم الثانوي في الإدارة فما هو الفرق بين الاثنين ؟ وعودة جميع هذه القدرات المعطلة للتدريس مع تخفيف النصاب القانوني لهم نظراً لسنهم 10- توحيد جميع أجهزة التدريب في كيان واحد وإلغاء الفيديو كونفرنس لعدم جدواه في التدريب وعودة جميع المنتدبين اليه الى أماكنهم الأصلية في المدارس للاستفادة منهم في التدريس .11- النظر بطريقة علمية إلى المناهج الفاسدة الآن وتغييرها حفاظاً على عقول هذا الجيل ( أنظر مثلاً إلى القصص التافهة المقررة على المرحلة الثانوية في اللغة الإنجليزية ) 12- الثانوية العامة تصبح سنة واحدة فقط بالنظام القديم بالإضافة إلى الامتحانات المؤهلة للدراسة الجامعية. 13- عدم الانزعاج من انخفاض نتائج الطلبة وعدم السماح بالغش أبداً حتى لو طلعت النتيجة عشرة في المائة . 14- إجراء امتحانات كفاءة للمعلمين ( ليست كمثل امتحانات الكادر ، لأن امتحانات الكادر كمثل امتحانات محو الأمية ، الكل ناجح فيها ، بل يجب أن تكون امتحانات كفاءة كمثل امتحان" توفل "أو" أيلاتس" مثلاً بحيث تقيس فعلاً كفاءة المعلم الجيد من المعلم غير المهني وعدم السماح للمعلم الكسول بالتدريس ما لم يحقق المستوى المعلوماتي والمهني والتربوي المطلوب بعد تدريبه تدريباً جيدا وتطبق عليه نفس لوائح الكتاب الدوري رقم 1 لسنة 2009 الخاصة بمزاولة المهنة للمعلم المُساعد ، فالمعلم المزاول للمهنة حالياً لابد أيضاً أن يتم ترقيته وفق بعض المحكات
أرى أن الحل هو الثورة والتغيير الفوري للأخطاء القائمة فعلاً الآن والإصلاحات يجب أن تكون فورية مثل خلع الضرس الذي أصابه السوس ، وهي :- 1- تجريم الدروس الخصوصية الآن وليس غداً -2- تغيير المقررات العقيمة مثل القصص المقررة على المرحلة الثانوية في اللغة الإنجليزية ، فهي سخيفة جداً وتساعد على تسطيح التفكير وتعليم الطلاب التفاهة ، وعدم التصريح بالكتب الخارجية إطلاقاً بداية من العام القادم- 3- تطوير فعلي للامتحانات على أيدي المتخصصين من العلماء قلباً وقالباً بمعنى شكل الورقة الامتحانية وأن تكون الإجابة في نفس ورقة الأسئلة ككراسة واحدة مطبوعة بطريقة جيدة ومتينة لتوفير الوقت والجهد والأموال الطائلة. -4-قياس قدرات المسئولين وعدم الأخذ بمبدأ الأقدمية من العام القادم ، بل يجب أن تكون المؤهلات و القدرات هي أهم شيء. -5- تفعيل دور امتحانات الكادر بحيث لا يمكن غشها كما حدث في المرات السابقة ، وأيضاً تطبيق معايير الأداءات والكفايات المتعلقة بالمعلم حسب المعايير القومية وهي التخطيط ، المادة العلمية ، إدارة الصف ، التقويم ، المهنية والمقصود بالمهنية هنا شيئان ، أخلاق المعلم والتنمية المهنية الشخصية -.6-إصدار قرار فوري بعودة الموجهين للتدريس على أن يقوم الأقدم فيهم والأكثر كفاءة (بالمستندات والدورات التدريبية الحاصل عليها) بالإشراف على المادة داخل المدرسة وقيام إدارة الموارد البشرية بسد العجز في المدارس بناءًً على مصفوفة المهارات بدلاً من التوجيه لأن الموجه الفني لم يدرس إدارة الموارد البشرية فكيف يمارس مهنة لا يعرفها ؟ -7- ضرورة حصول كل مدرس على نصابه كاملاً وسد العجز في الأماكن البعيدة أولاً. -8- إبعاد كل من يخل بواجبة الوظيفي أو بأخلاق المهنة من التعليم فوراً وحرمانه من كافة المزايا التي حصل عليها سابقاً حيث مثلاً المعلم الذي يدخن في بريطانيا ، لا يعمل بالتدريس طالما لم يقلع عن التدخين نهائياً. 9- إلغاء وظائف لا لزوم لها مثل وظيفة رئيس قسم التعليم الثانوي في المديرية ورئيس قسم التعليم الثانوي في الإدارة فما هو الفرق بين الاثنين ؟ وعودة جميع هذه القدرات المعطلة للتدريس مع تخفيف النصاب القانوني لهم نظراً لسنهم 10- توحيد جميع أجهزة التدريب في كيان واحد وإلغاء الفيديو كونفرنس لعدم جدواه في التدريب وعودة جميع المنتدبين اليه الى أماكنهم الأصلية في المدارس للاستفادة منهم في التدريس .11- النظر بطريقة علمية إلى المناهج الفاسدة الآن وتغييرها حفاظاً على عقول هذا الجيل ( أنظر مثلاً إلى القصص التافهة المقررة على المرحلة الثانوية في اللغة الإنجليزية ) 12- الثانوية العامة تصبح سنة واحدة فقط بالنظام القديم بالإضافة إلى الامتحانات المؤهلة للدراسة الجامعية. 13- عدم الانزعاج من انخفاض نتائج الطلبة وعدم السماح بالغش أبداً حتى لو طلعت النتيجة عشرة في المائة . 14- إجراء امتحانات كفاءة للمعلمين ( ليست كمثل امتحانات الكادر ، لأن امتحانات الكادر كمثل امتحانات محو الأمية ، الكل ناجح فيها ، بل يجب أن تكون امتحانات كفاءة كمثل امتحان" توفل "أو" أيلاتس" مثلاً بحيث تقيس فعلاً كفاءة المعلم الجيد من المعلم غير المهني وعدم السماح للمعلم الكسول بالتدريس ما لم يحقق المستوى المعلوماتي والمهني والتربوي المطلوب بعد تدريبه تدريباً جيدا وتطبق عليه نفس لوائح الكتاب الدوري رقم 1 لسنة 2009 الخاصة بمزاولة المهنة للمعلم المُساعد ، فالمعلم المزاول للمهنة حالياً لابد أيضاً أن يتم ترقيته وفق بعض المحكات
